Дружба
Актуальность
Наблюдая за детьми во время общения, было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк и скандалов. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, взрослыми, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним.
Не все ребята понимают полноценного значения понятий – друзья, дружба, дружеские взаимоотношения.
Тип проекта:
- по виду проектной деятельности: творческо- информационный;
- по составу участников: групповой;
- по продолжительности: краткосрочный.
Цель проекта:
Формировать представления детей о дружбе и дружеских взаимоотношениях. Способствовать созданию условий для формирования положительного и доброжелательного отношения между сверстниками.
Предполагаемые результаты:
- формирование коммуникативной компетентности воспитанников по теме «Дружба»;
- систематизация знаний о дружбе, нормах поведения и правилах взаимоотношений со сверстниками, применение полученных знаний на практике;
- использование основных форм речевого общения между детьми;
- улучшение микроклимата в группе.
-создание детского альбома рисунков «Мои друзья»;
-Оформление уголка дружбы: Совместное изготовление нетрадиционных игровых пособий (с привлечением родителей): «Мирилочка», «Волшебные ладошки», «Лучики солнышка».
- Составление правил дружбы (волшебная копилочка)
- Создание авторской книги «Друг познается в беде»
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап.
I. Методическая работа:
1) Изучение методической литературы по социально-коммуникативному развитию старших дошкольников.
2) Составление перспективного плана мероприятий.
II. Организация предметно-пространственной развивающей среды:
1) Подборка художественной литературы, дидактического материала, наглядного пособия по теме проекта в соответствии с возрастом детей.
2) Разработка картотеки игр на развитие навыков общения старших дошкольников.
III. Работа с родителями:
1) Информатизация родителей по теме данной проектной деятельности;
2) Разработка консультаций.
3) Совместное изготовление нетрадиционных игровых пособий
3. Дидактические игры «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Спиной друг к другу», «Мы разные», «Клубочек добрых слов».
4. Слушание песен о дружбе: «Песенка друзей», «Когда мои друзья со мной», «Настоящий друг»
8. Интервьюирование детей: «Как поступают настоящие друзья?», «Живет ли дружба среди вас? Почему?», «Ты считаешь себя настоящим другом? Почему?»
9. Литературная викторина «Кто с кем дружит?»
Основной этап.
Реализация работы.
1. Цикл бесед: «Дружба – это хорошо или плохо?», «Глупые ссорятся, а умные договариваются», «Кто такой настоящий друг?», «Как поступают настоящие друзья?».
2. Познавательное чтение (стихи, рассказы): «Дружат дети всей земли» Викторов В., «Два друга» Квитко Л., В. Осеева (цикл рассказов), «Два товарища» Толстой Л., «Незабудка не смогла подружиться» О. Гавриченко., «Друг познается в беде»
5. Разыгрывание игровых ситуаций. Предложить обыграть в форме этюдов следующие ситуации: «Кто виноват», «Поссорились – помирились», «Как положено друзьям – все мы делим пополам…», «Долгожданная встреча», «К чему ведут ссоры в игре»
6. Подбор пословиц о дружбе.
7. Словесные игры по теме «Дружба»:
«Подбери слова к слову «дружба», «Закончи предложение», «Комплимент», «Волшебные очки»
12. Оформление уголка дружбы.
Совместное изготовление нетрадиционных игровых пособий (с привлечением родителей): «Мирилочка», «Волшебные ладошки», «Лучики солнышка».
13. Совместное создание авторской книги «Друг познается в беде»
10. Составление правил дружбы (для этого каждый берет сердечко, говорит свое правило, и опускает сердечко в волшебную копилочку)
11. Самостоятельная художественно-творческая деятельность «Мои друзья», оформление выставки детских работ, создание детского альбома рисунков).
Посмотреть книгу
Заключение
В результате проектной деятельности дети многое узнали о дружбе, приобрели представления, на основе которых более осмысленно стали подходить к решению возникающих проблемных ситуаций при взаимоотношениях между детьми. В игровой деятельности дети стали чаще использовать такие социальные роли как друг, подружка и выстраивать ролевое поведение в игре в соответствии с полученными представлениями.
Выводы
В целом проект помог детям не только приобрести представления о понятиях о дружбе, но и помог развить навыки совместной деятельности, способствовал развитию коммуникативных способностей, формированию элементарных правил и культуры поведения.
